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Dislexia e aprendizagem: uma trajetória biopsicossocial da criança em idade escolar
(2026-06) Pagliari, Viviane Maria; Berti, Cássia Cardoso
Este trabalho buscou analisar como a dislexia interfere na aprendizagem de crianças em idade escolar, considerando os aspectos biológicos, psicológicos e sociais que compõem sua trajetória de desenvolvimento. A pesquisa caracterizou-se como bibliográfica e qualitativa, sendo construída a partir de estudos publicados entre os anos de 2005 e 2025 que abordaram a dislexia em uma perspectiva biopsicossocial. A dislexia foi compreendida como transtorno de base neurobiológica, que afeta as habilidades de leitura e escrita mas que também se relaciona a fatores emocionais, familiares e escolares. Ao longo do estudo, percebeu-se que a compreensão ampliada da dislexia contribui para práticas mais acolhedoras e inclusivas no ambiente escolar. O diagnóstico precoce, o apoio familiar e o preparo dos professores, mostraram-se fundamentais para o desenvolvimento integral da criança. Além de identificar as dificuldades, o estudo buscou valorizar as potencialidades e capacidades das crianças com dislexia, demonstrando que, com suporte adequado, elas podem alcançar desenvolvimento escolar e emocional satisfatório. Assim, reforçou-se a importância de uma educação que considere as diferenças individuais e promova um olhar mais humano e sensível para o processo de aprendizagem.